Vol. 28 Núm. 96 (2023)
Investigación

FOMENTO DE LA AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE DESDE UNA COMPRENSIÓN CUALITATIVA DURANTE LA PANDEMIA DE COVID-19

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  • Fabiola Sáez-Delgado,
  • Karla Lobos-Peña,
  • Yaranay López-Angulo,
  • Javier Mella-Norambuena,
  • Palmenia Pinochet
Fabiola Sáez-Delgado
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Karla Lobos-Peña
Universidad Andrés Bello
Yaranay López-Angulo
Universidad de Concepción
Javier Mella-Norambuena
Universidad Técnica Federico Santa María
Palmenia Pinochet
Universidad Católica del Maule

Publicado 2023-01-01

Palabras clave

  • Prácticas docentes; profesores; educación superior; aprendizaje autorregulado; educación a distancia; COVID-19.

Resumen

 

 El objetivo de este artículo es comprender las prácticas pedagógicas para promover la autorregulación del aprendizaje durante la enseñanza remota por la emergencia ocasionada por la COVID-19. Se empleó el método cualitativo inductivo con diseño fenomenográ­fico. La muestra estuvo compuesta por 13 docentes de Ingeniería y Ciencias Básicas de una universidad del sur de Chile. Los resultados revelan que existen deficiencias en la conceptualización de autorregulación del aprendizaje por parte del profesorado; se han identificado facilitadores y obstaculizadores docentes para promover su desarrollo en el estudiantado; finalmente se reportan prácticas para favorecer este proceso. El trabajo concluye que las prácticas pedagógicas son insuficientes para promover la autorregu­lación del aprendizaje en universitarias(os) del área de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas y, por tanto, se necesitan entrenamientos docentes que la desarrollen.

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