CONFIGURACIÓN DEL DISCURSO PEDAGÓGICO Y REFORMAS EDUCATIVAS EN MÉXICO:: Una aproximación a su análisis

Resumen

Resumen:
Este artículo presenta el resultado de una investigación de corte documental con

sustento teórico-analítico que posibilita comprender la configuración del discur-
so pedagógico en México, en el marco de las reformas educativas de las últimas

tres décadas. Los hallazgos se sustentan en el Análisis Político de Discurso y en el
Análisis Crítico del Discurso, perspectivas analíticas en las que subyacen desafíos
epistemológicos, éticos y políticos por el conocimiento de lo educativo y de lo
social respectivamente. El análisis de textos clave de política educativa permite
relacionar el contexto mexicano sobredeterminado por una lógica económica con
lo que sucede en la educación a través de la elaboración de documentos oficiales. El
ejercicio analítico muestra cómo los significantes calidad y evaluación se desplazan y
luchan por definir un significado de política que reconfigura el ámbito pedagógico.
Abstract:

This article presents the results of a documentary research project with a theoreti-
cal/analytical basis that permits comprehending the configuration of pedagogical

discourse in Mexico, within the framework of the educational reforms of the last
three decades. The findings result from Political Discourse Analysis and Critical
Discourse Analysis, which are analytical perspectives based on epistemological,
ethical, and political challenges in the knowledge of education and society,
respectively. The analysis of key texts in educational policy permits relating the

Mexican context, determined by an economic logic, to what hap-pens in edu-
cation through the elaboration of official documents. The analysis shows how

the meanings of quality and evaluation are displaced and struggle to define the
meaning of policy that reconfigures the pedagogical setting.