¿CUÁNTO PESA?, ¿CUÁNTO MIDE? Una experiencia didáctica en una escuela primaria unitaria

Resumen

Resumen:

En el marco de un proyecto en el que se documentan y analizan estrategias exi-
tosas en la enseñanza de las matemáticas en escuelas de educación primaria de

organización multigrado, en este artículo analizamos la gestión de una maestra
de una escuela unitaria, con alumnos de los seis grados. El contenido curricular
fue la medición y se impartió en dos sesiones de clase, cada una con distintas
modalidades de organización del grupo. Analizamos las situaciones didácticas
implementadas, las interacciones entre los participantes a que dieron lugar y, sobre
todo, la forma en que implicaron a los conocimientos matemáticos en cuestión.
Destacamos las condiciones favorables que la gestión docente logró establecer
para el aprendizaje conjunto de alumnos de distintas edades y niveles escolares.
Abstract:
In the framework of a project that documents and analyzes successful strategies in
teaching mathematics in multi-grade elementary education, this article analyzes the
teaching work of a teacher in a one-room elementary school, with students from
six grades. The curricular content--measurement--was taught in two class sessions.
Each session used a different group organization. We analyzed the teaching situations
implemented, the interactions among participants, and the implications for the
knowledge of the mathematics concepts under study. We emphasize the favorable
conditions that the teacher’s work established for joint learning among students of
different ages and academic levels.