ESCUELAS DE DOBLE TURNO EN MÉXICO: Una estimación de diferencias asociadas con su implementación

Resumen

Resumen:
La escolarización en una modalidad de doble turno ha sido implementada en

diversos países, entre los que se encuentra México desde finales de los años cin-
cuenta, cuando fue adoptada como una estrategia que ayudaría a lograr el acceso

universal a la educación básica. Este estudio provee evidencia sobre la existencia
de desigualdades en características de los estudiantes y resultados escolares que se
asocian con la operación de escuelas de doble turno. El análisis realizado demuestra

que, en promedio, una escuela vespertina tiene una mayor concentración de estu-
diantes pobres, menores puntajes en evaluaciones académicas, así como mayores

tasas de deserción, reprobación y de alumnos en rezago, cuando se compara con
la escuela matutina que opera en el mismo plantel.
Abstract:
Schooling in double shifts has been implemented in several countries, including
Mexico. The system was adopted in the late 1950s as a strategy for helping to
attain universal access to basic education. This study provides evidence of the
existence of inequalities in student characteristics and school results that are
associated with the operation of schools with double shifts. The analysis proves

that on an average, the afternoon shift has a greater concentration of poor stu-
dents, lower scores on academic evaluations, as well as higher rates of dropouts,

academic failure, and at-risk students, in comparison with the morning shift at
the same school.