DESAFÍOS CONCEPTUALES DEL CURRÍCULUM INTERCULTURAL CON PERSPECTIVA COMUNITARIA

Resumen

Resumen:
El presente artículo analiza, en primer lugar, la gran fragmentación interna que
existe en el contexto mexicano de “imaginar” la escuela intercultural en manos
de un conjunto diversificado de actores con intereses y expectativas igualmente
plurales, en el marco del debate sobre la relación de la educación escolarizada
para los pueblos indígenas y el papel del Estado. En segundo lugar, tomando
como referencia aquellas experiencias escolares interculturales que muestran un
especial énfasis en lograr articulaciones entre las prácticas culturales del contexto

comunitario y las prácticas escolares, este trabajo reflexiona sobre las implicacio-
nes que cierto debate sobre los conceptos de cultura e identidad puede aportar

al análisis y a la práctica curricular con enfoque intercultural.
Abstract:
This article analyzes, in first place, the internal fragmentation of the Mexican
context of “imagining” intercultural schools in the hands of a diversified set of
actors with highly pluralized interests and expectations. The framework of this
analysis is the debate on the relation between formal education for indigenous

peoples and the role of the state. In second place, the article reflects on the con-
tributions a debate on the concepts of culture and identity can make to analysis

and curriculum with an intercultural focus. A reference for these reflections is
intercultural school experiences that emphasize articulations between the cultural
practices of the community context and school practices.