LA APROPIACIÓN DE LA ENSEÑANZA POR LA ACCIÓN EN ESCUELAS RURALES FEDERALES DE TEXCOCO Y CHALCO, 1922-1940

Resumen

Resumen:
Este trabajo trata sobre procesos de apropiación sociocultural del proyecto escolar
federal verifi cados en localidades rurales del oriente del Valle de México durante la

expansión de la Secretaría de Educación Pública entre 1922 y 1940. En él se do-
cumentan incidentes de confl icto cultural de vecinos y usuarios del servicio escolar

con la llamada pedagogía de la acción practicada en las escuelas federales. El análisis
se centra esencialmente en el confl icto en torno a las prácticas de enseñanza para la
vida, la coeducación y la ampliación y el fomento del nuevo dispositivo que debía
comprender la escuela inspirada por esa pedagogía. El análisis de los incidentes
permite apreciar no solo las formas de resistencia generadas por el inconformismo
rural sino los procesos de negociación que moldearon la apropiación cultural local
del proyecto escolar.
Abstract:
Th is paper addresses processes of sociocultural appropriation in the federal school

project, as verifi ed in rural locations in the eastern part of the Valley of Mexico, du-
ring the expansion of the Secretariat of Public Education between 1922 and 1940.

Documentation includes incidents of cultural confl ict involving neighbors and users
of schools featuring the so-called pedagogy of action used in federal schools. Th e
analysis is centered fundamentally on the confl ict surrounding practices of teaching
for life, coeducation, and the growth and encouragement of the new measures that
schools inspired by such pedagogy were expected to understand. Th e analysis of
incidents reveals not only the forms of resistance generated by rural nonconformity
but also the negotiating processes that molded the local cultural appropriation of
the school project.