TRABAJO POR PROYECTOS EN EL AULA DE CIENCIAS DE SECUNDARIA: Tensiones curriculares y resoluciones docentes

Resumen

Resumen:
En este artículo se reporta la puesta en marcha del trabajo por proyectos por parte
de una profesora de ciencias de secundaria, quien desarrolló una experiencia sobre
sismos y otra sobre reutilización del agua con grupos de segundo y tercer grados,

respectivamente. Se realizó un análisis cualitativo del contexto educativo que plan-
tea esta innovación curricular y de los datos empíricos provenientes de entrevistas y

observaciones de clase. El análisis permitió identifi car algunos vacíos y limitaciones

de la propuesta curricular (tensiones curriculares) y la forma en que la profesora re-
solvió estos y otros problemas en su práctica pedagógica (resoluciones docentes). Los

resultados permiten discutir algunas limitaciones y potencialidades del trabajo por
proyectos para la enseñanza de las ciencias en secundaria y refl exionar sobre algunos
aspectos para fortalecer dicha innovación curricular.
Abstract:

This article reports the implementation of projects by a middle school science tea-
cher, who developed one assignment about earthquakes and another about reusing

water, for her second- and third-year groups, respectively. A qualitative analysis
was carried out of the educational context of this curricular innovation, and of the
empirical data from interviews and class observations. The analysis permitted the
identification of some gaps and limitations in the curricular proposal (curricular

tensions) and the way that the teacher solved these and other problems in her tea-
ching (teaching solutions). The results facilitate the discussion of certain limitations

and opportunities in project-based learning in middle school science; reflections
are made on aspects for improving this curricular innovation.