DESENCUENTRO CULTURAL EN EL AULA: Una barrera al aprendizaje de niños y niñas en situación de pobreza

Resumen

Resumen:
Esta investigación exploró las barreras en la relación pedagógica que impactan el
aprendizaje de aprendices en situación de pobreza y que emergen de las voces de
profesores y profesoras de educación parvularia, básica y especial, con el objeto
de contribuir a su formación inicial y continua. Se utilizó un diseño exploratorio

cualitativo por medio de entrevistas individuales y grupales. A partir del análisis rea-
lizado, se obtuvo que los profesores refi eren a cuatro aspectos de los estudiantes en

situación de pobreza: visión carenciada y expectativas limitadas; visión homogénea;

tensiones del saber pedagógico e identidad del profesorado y discrepancias cultura-
les. Finalmente se concluyó que la principal barrera se vincula con las creencias del

profesorado, que tensionan el encuentro cultural entre la escuela y los contextos de
los que provienen los estudiantes.
Abstract:
Th is research explored the barriers in pedagogical relationships barriers that impact the
learning of students living in poverty and that emerge from the voices of preschool,
elementary, and special education teachers. Th e study’s objective was to contribute
to pre-service and in-service teacher education. A qualitative exploratory design was
used individual and group interviews were conducted, and analysis showed that
teachers refer to four aspects of students living in poverty: their limited views and
expectations; homogeneous views; tensions concerning pedagogical knowledge and
teacher identity; and cultural diff erences. Th e conclusion is that the main barrier
is related to teachers’ beliefs, which exert pressure on the cultural encounter of the
school and the students’ contexts.