LA EVOLUCIÓN DEL AUTOCONCEPTO ACADÉMICO EN ADOLESCENTES

Resumen

Resumen:

Este trabajo presenta un estudio transversal con perfi l metodológico predominante-
mente cualitativo que describe la evolución del autoconcepto académico durante la

adolescencia. La muestra se integró con 150 jóvenes de diferentes centros escolares
de Sinaloa, 50 por grupo de edad (12, 15 y 18 años), en partes iguales entre hombres

y mujeres. Se administraron tres instrumentos: a) entrevista clínico-crítica piagetia-
na, b) cuestionario de Autoconcepto Forma 5 y c) perfi l de autopercepciones. Los

resultados revelan que el cambio experimentado por el autoconcepto académico es
de naturaleza fl exible durante la adolescencia, decrece a los 15 años de edad y, como
en otros estudios, no se encontraron diferencias por condición de género. A pesar
de su carácter provisional, los resultados pueden servir en el diseño de estrategias
que contribuyan a confi gurar el autoconcepto de los adolescentes, que mejoren su
desempeño como estudiantes y estimulen su desarrollo personal.
Abstract:
Th is paper presents a transversal study with a predominantly qualitative methodological
profi le that describes the evolution of academic self-concepts during adolescence. Th e
sample consisted of 150 young people from various schools in the state of Sinaloa:
fi fty students per age group (twelve, fi fteen, and eighteen years old), divided equally
between males and females. Th ree instruments were used: a) a Piagetian critical clinical
interview, b) self-concept questionnaire form 5, and c) profi le of self-perceptions. Th e
results show that change undergone in the academic self-concept has a fl exible nature
during adolescence and decreases at age fi fteen; as in other studies, no diff erences by
gender were seen. In spite of their provisional nature, the results may serve in the

design of strategies that contribute to confi guring adolescents’ self-concept, that im-
prove their performance as students, and that stimulate their personal development.