EL PROFESOR UNIVERSITARIO EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR: La autopercepción de sus competencias docentes actuales y orientaciones para su formación pedagógica

Resumen

Resumen:
Los cambios que se están produciendo en la universidad han provocado alteraciones
en las funciones del profesorado, por lo que es necesario delimitar un nuevo perfi l y
conocer el dominio “actual” y el “necesario” de cada una de las competencias pedagógicas
establecidas. Para ello se realizó una investigación descriptiva que combina metodologías
cuantitativas y cualitativas, triangulando diferentes técnicas y fuentes de información. En
este artículo presentamos básicamente los resultados sobre la autopercepción del profesor
acerca de sus competencias docentes y algunos apuntes de lo que perciben los alumnos
sobre ellas. La autopercepción del dominio en todas las competencias está alrededor de
la media teórica establecida y la necesidad de competencia expresada siempre la supera
ampliamente, por lo que el profesorado es consciente de la necesidad de mejorar sus
funciones. Los resultados son útiles para establecer el perfi l competencial del docente
universitario, para orientar adecuadamente los planes de formación y como referentes
en los protocolos de acreditación, selección y promoción del profesorado.
Abstract:
Th e changes that are occurring in universities have caused alterations in faculty
functions, making necessary the defi nition of new profi les and the determination of
the “current” and “needed” mastery of each established pedagogical skill. For this

purpose, we carried out a descriptive study that combined quantitative and qualita-
tive methodologies, and triangulated various techniques and sources of information.

Th e article presents the results of professors’ self-perceptions of their teaching skills,
as well as comments on students’ perceptions of those skills. Th e self-perception of
the mastery of all skills revolves around the established theoretical means. Since the
expressed need for skills always far surpasses self-perception, professors are aware of
the need to improve their functions. Th e study’s results are useful for establishing the
skill profi le of university professors, in order to orient training plans and establish
referents in the protocols for professor accreditation, selection, and promotion.