Publicado 2018-10-01
Palabras clave
- educación infantil,
- adquisición de la lectura,
- alfabetización,
- análisis factorial,
- early childhood education
- beginning reading,
- literacy,
- factorial analysis ...Más
Resumen
Resumen:
El objetivo de este estudio es identificar qué factores son predominantes en el
aprendizaje de la iniciación a la lectura, con el propósito de ofrecer sugerencias
a los profesionales de la educación. Se utilizaron tres variables sociodemográficas
y la Batería de Iniciación a la Lectura para conocer el nivel lector (conocimiento
fonológico, conocimiento alfabético, conocimiento metalingüístico, habilidades
lingüísticas y procesos cognitivos), cuya información fue recogida de 677 niños
(5-6 años). Se hizo un análisis correlacional de estos factores, medidos a través de
15 tareas, así como una diferencia de medias según el género, el tipo de centro y
el entorno escolar. Se encontró una alta relación entre los cinco factores, así como
diferencias de aprendizaje en favor de las niñas (solo en articulación), los centros
privados y los centros en entornos urbanos.
Abstract:
The objective of this study is to identify the factors that are predominant in be-
ginning reading, in order to offer suggestions to professionals in education. Three
sociodemographic variables and the Battery of Introduction to Reading (phonological
awareness, alphabetical awareness, metalinguistic awareness, linguistic skills, and
cognitive processes) determined the reading level of 677 five- and six-year-olds. A
correlation analysis of these factors measured fifteen tasks, as well as a difference
of means by gender, type of school, and context. A high correlation was found
among the five factors, as well as learning differences in favor of the girls (only in
articulation), private schools, and urban contexts.