CREENCIAS Y PRÁCTICAS DE ESCRITURA: Comparación entre distintas comunidades académicas*

Resumen

Resumen:
La investigación que se presenta en este artículo estudió las creencias y prácticas de
escritura académica de 248 estudiantes de cuatro carreras universitarias (Psicología,
Historia, Biología y Filosofía) y un grupo de bachillerato. Se diseñó y aplicó el
Cuestionario sobre la Escritura Académica que tiene dos partes: la primera estudia
las creencias de tipo reproductivo-transmisional y constructivo-transaccional, y la
segunda explora distintos aspectos de las prácticas letradas: a) tareas de escritura, b)
difi cultades para ejecutar los subprocesos de la composición escrita, c) difi cultades
para escribir textos, d) evaluación de la escritura y e) necesidades de formación. Las
cinco comunidades académicas mostraron perfi les de creencias de escritura distintos.
Respecto de sus prácticas de escritura, se encontraron diferencias en cada comunidad
académica y relaciones entre creencias y prácticas de escritura.
Abstract:
Th e research presented in this article studied the beliefs and practices of academic
writing among 248 students from four university majors (psychology, history,
biology, and philosophy) and one high school class. A two-part questionnaire on
academic writing was designed and administered. Th e fi rst part studies beliefs of a
reproductive/transmissive and constructive/transactional type, and the second part

explores various aspects of academic practices: a) writing tasks, b) diffi culties in exe-
cuting the sub-processes of written composition, c) diffi culties in writing texts, d)

the evaluation of writing, and e) educational needs. Th e fi ve academic communities
revealed diff erent profi les of beliefs about writing. With respect to writing practices,
diff erences were found in each academic community and in the relations between
beliefs and writing practices.