Resumen
Resumen:
Este estudio muestra la caracterización del conocimiento didáctico del contenido
(CDC) sobre el principio de Arquímedes en el contexto de la fl otación. La muestra
se constituyó por 21 profesores en formación de Física al fi nalizar la asignatura de
Mecánica de fl uidos. Como instrumento de medida se utilizó la matriz de repre-
sentación del contenido (ReCo) para capturar el CDC. Los resultados indican un
bajo conocimiento del contenido, la mayoría considera que el empuje depende de
la posición del objeto sumergido. Por otro lado, 57% de los futuros profesores de
Física optan por un CDC cercano a una tendencia intermedia hacia la enseñanza, 24%
describe uno ecléctico y 19% uno centrado en una tendencia tradicional. Finalmente,
los modelos del CDC están relacionados con el grado de importancia y confi anza que
los futuros profesores perciben sobre sus propios conocimientos para la enseñanza
del principio de Arquímedes.
Abstract:
This study shows the characterization of pedagogical content knowledge (PCK) re-
garding Archimedes’ Principle in the context of fl otation. Th e sample consisted of
21 pre-service physics teachers upon their completion of a course in fl uid mechanics.
As a measuring instrument, the content representation matrix (CoRe) was used to
capture the PCK. Th e results indicate low knowledge of content, since most of the
participants believe that buoyancy depends on the position of the submerged object.
On the other hand, 57% of the future physics teachers opt for PCK that is close to
an intermediate tendency in teaching, 24% describe an eclectic PCK, and 19% focus
on PCK centered on traditional tendencies. PCK models are related to the degree of
importance and confi dence that future teachers perceive in their own knowledge for
teaching Archimedes’ principle.
