¿ESCRITURA DISCIPLINAR? Una experiencia a partir de la lectura crítica y la habilidad argumentativa en la universidad

Resumen

Resumen:
Este artículo presenta la metodología y los resultados de una investigación sobre
escritura disciplinar y alfabetización académica, realizada en 2016, en la Universidad
Escuela de Administración y Negocios, de Bogotá, Colombia. La estrategia de estudio
consistió en trabajar con siete asignaturas de disciplinas determinadas, con el fi n de
añadirles un componente de lectura crítica y escritura argumentativa. Se diseñaron
actividades para cada asignatura y la recolección de datos comprendió el análisis
de los documentos producidos, entrevistas con los docentes participantes y grupos
focales con los estudiantes. Los resultados muestran concepciones contradictorias de
la escritura y, sobre todo, algunos hallazgos acerca del uso formativo o profesional
que se hace de ciertos géneros textuales y sobre las consideraciones de los profesores
frente a los géneros específi cos de sus disciplinas.
Abstract:
Th is article presents the methodology and results of a study on writing within the
discipline and academic literacy, completed in 2016 at Universidad Escuela de
Administración y Negocios, in Bogota, Colombia. Th e study’s strategy consisted of
working with seven defi ned subjects, in order to add a component of critical reading
and argumentative writing. Activities were designed for each subject and data were
compiled through an analysis of the documents produced, interviews with participating
teachers, and focus groups with students. Th e results show contradictory conceptions
of writing, in addition to fi ndings regarding the educational or professional use of
certain textual genres and teachers’ considerations of the specifi c genres of their
academic disciplines.