Resumen
Resumen:
El objetivo del presente estudio es reportar el diseño y validación de la Escala de
Medida de Prácticas Educativas de la Lectura Comparativa para caracterizar las
prácticas educativas de la comprensión de múltiples fuentes (también llamada lec-
tura comparativa o intertextual) declaradas por profesores de educación secundaria.
Participaron 653 docentes de 75 escuelas de diferentes modalidades (general, técnica,
telesecundaria y privada), de los estados de Tamaulipas y Quintana Roo, México.
El instrumento está conformado por cinco subescalas: autoeficacia, planeación,
exigencias, estrategias de comprensión y estrategias didácticas. Para la validación
se realizó un procedimiento interjueces así como análisis factorial y de fiabilidad,
los cuales arrojaron buenas propiedades psicométricas para todas las subescalas. El
instrumento permitirá investigar la enseñanza de la lectura comparativa.
Abstract:
The aim of this study is to report on the design and validation of the Measurement
Scale of Educational Practices of Comparative Reading, in order to characterize the
educational practices of reading comprehension from multiple sources (also called
comparative or intertextual reading) as stated by secondary school teachers. The parti-
cipants were 653 teachers from 75 schools of different types (general secondary school,
technical secondary school, tele-secondary school, and private secondary school) in
the states of Tamaulipas and Quintana Roo, Mexico. The instrument consists of five
sub-scales: self-efficacy, planning, demands, comprehension strategies, and teaching
strategies. The scale was validated by independent raters, factorial analysis, and the
analysis of reliability, which resulted in good psychometric properties for all sub-
scales. The instrument can be used to research the teaching of comparative reading.
