Vol. 26 Núm. 88 (2021)
Investigación

EDUCADORAS DIFERENCIALES EN CHILE FRENTE A LAS POLÍTICAS DE RENDICIÓN DE CUENTAS: Incluir, estandarizar y desobedecer

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  • Fabián Inostroza,
  • Alejandra Falabella A.
Fabián Inostroza
Universidad de Las Américas
Alejandra Falabella A.
Universidad Alberto Hurtado

Publicado 2024-12-17

Palabras clave

  • Políticas educativas; estandarización; rendición de cuentas; educadoras; educación especial.

Resumen

En el mundo, se han expandido las políticas de estandarización y rendición de cuentas por resultados, y a su vez, en los últimos años, ha crecido la demanda por generar escuelas más inclusivas. Uno de los actores centrales para lograr tal inclu­sión son las educadoras diferenciales (maestra de educación especial), sin embargo, existe escasa investigación sobre ellas. Esta investigación pretende comprender los modos en que estas políticas influyen en su trabajo y en sus subjetividades. Para ello, se desarrolló un estudio de casos, en el que se entrevistaron a diez educadoras en Chile, luego se seleccionaron a dos de ellas, a las que se les realizó un seguimiento etnográfico durante cinco meses (240 horas de observación). Los hallazgos relevan una identidad docente tensionada que se debate entre la inclusión y la estandari­zación, como también se evidencian resistencias por parte de las docentes frente a los mandatos de la rendición de cuentas.

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