¿Aceptación o rechazo? Actitud de algunos padres de familia ante la educación oficial en Querétaro 1920-1940

Resumen

Resumen:
En este artículo me centraré en las respuestas que los padres de familia del estado de
Querétaro daban ante la educación oficial que venía de fuera, en las décadas de los veinte
y los treinta. Algunos padres de familia la aceptaron, pero la mayoría se opuso a esta
educación. Para su análisis he utilizado dos categorías: la de la cultura y la del tiempo. La
primera me ha permitido comprender la razón de este rechazo; es posible que lo que la
escuela oficial enseñaba a través de sus maestros, el campesino lo sintiera como una
amenaza a su cultura, a sus valores, a su idioma, a su forma de pensar, de vivir y hasta de
alimentarse. En lo que se refiere al tiempo, el niño se encuentra entre dos formas de
medirlo; por un lado, la forma en que se enseña en la comunidad, en donde el tiempo de la
siembra, de la cosecha y de las festividades es muy importante; por otro, se encuentra con
el tiempo que le es impuesto como necesario en la escuela, desde el horario de clases,
hasta las festividades cívicas y las vacaciones. De aquí que en este artículo presentaré
cómo en Querétaro, entre 1920 y 1940, no fue fácil para la escuela rural abrirse camino.
Abstract:
This article focuses in the response of parents from rural areas in the state of Querétaro to
outside official education, during the decades of the twenties and thirties. Some parents
accepted it, but the great majority of them opposed to it. For the analysis of the reactions,
the author uses two categories: culture and time. The category of culture allowed her to
understand the reasons of the rejection. It is possible that what the official school taught
through their teachers, was viewed, by the peasants, as a threat to their culture, their
values, their language, their way of thinking, of living and even the way or nurishing. With
regards to time, the child found himself between two ways of measuring it. On one side, the
way time is measured in the community, where the times for planting and harvesting, the
times for the religious festivities are very important. On the other side, the child is faced with
the time imposed necessarily at school: the classes schedule, civic festivities and holidays.
The aim of this paper is to show the hardships the rural school in Queretaro during 1920-
1940, went through, to open up to education.