¿En dónde se alfabetizan los mexicanos? Consideraciones y precisiones metodológicas para identificar el origen de la alfabetización entre 1980 y 1990

Resumen

Resumen:
Descripción: El estudio argumenta que la reducción del analfabetismo en México durante la
década 1980-1990 debe atribuirse principalmente a las acciones que el sistema escolar, en
especial la primaria, realizó en la población escolar de 6 a 14 años y no a las acciones del
INEA. Metodología: Primero se muestra que el descenso de la tasa de analfabetismo en esa
década (de 16.9% a 12.4%) se debió, en un 95%, a la reducción que experimentó el grupo
de edad que tenía 5 y 14 años en 1980 y se incorporó a la población adulta en 1990 como
grupo de 15 a 24 años. Enseguida se analizan las variaciones de la población alfabeta y
analfabeta, ajustada por las defunciones y migraciones y se plantean diversas alternativas,
atendiendo a los niveles de instrucción del grupo de edad mencionado, para explicar en
dónde se realizó la alfabetización. Los resultados muestran un efecto nulo o mínimo de las
acciones del INEA. Esos resultados se comprueban analizando la situación del grupo de
edad de 10 a 14 años en 1990, el cual no pudo estar sujeto a la acción del INEA.
Finalmente, se examina la pulsación del cuarto grado de primaria en ese periodo, que
explica con creces el aumento de alfabetizados. Se concluye que “como el incremento de la
población escolarizada al menos con un grado aprobado (14.3 millones) o el crecimiento de
los alfabetas funcionales (13.9 millones) son mayores que el aumento de alfabetas simples
(11.8 millones), cualquiera de los primeros explica la alfabetización lograda”.
Abstract:
Description: The study claims that the decrease in the illiteracy rate in Mexico during the
decade of 1989-1990 should be mainly attributed to actions taken by the school system,
especially at the primary level, with a school population ranging between 6 and 14 years of
age, and not to the actions of the INEA (National Institute for Adult Education). Methodology:
First a decrease is shown in the illiteracy rate in this decade (from 16.9% to 12.4%) due
95% to the drop produced in the group formed by students between the ages of 5 and 14
years, in 1980, which joined the adult population in 1990 as a group between the ages of 15
and 24 years. Then the article analyzes the variations produced by the literate and illiterate
population, taking into consideration deaths and migrations. Several alternative options are
offered, in view of the levels of instruction of the age group mentioned, in order to explain
where the task of making literate was carried out. The findings of the study show the void or
minimum results of the actions undertaken by INEA. These findings are proven by examining
the circumstances of the group of students aged between10 to 14 years in 1990, which
could not have been subject to the actions carried out by INEA. Finally, the paper examines
the pulsation of the fourth primary grade in that period, which widely explains the increase of
literates, and concludes that “as the increase in the population with at least one year of
schooling (14.3 million), and the gain in functional literates (13.9 million) are both larger than
the growth of simple literates (11.8 millions), any of the first two cases illustrates the literacy
task achieved.”