Pluralidad cultural y política educativa en la zona metropolitana de la ciudad de México

Resumen

Resumen:
El reconocimiento a la pluralidad lingüística y étnica de México, el incremento de los
movimientos migratorios del campo a la ciudad, las reformas al artículo cuarto Constitucional y
losmovimientos indígenas latinoamericanos que culminan, en últimas fechas, con el
levantamiento zapatista chiapaneco plantean la necesidad de revisar las políticas educativas
nacionales, tanto en los contextos rurales como urbanos.
En este artículo comparto algunos hallazgos iniciales en torno a la presencia indígena en la
Zona Metropolitana de la Ciudad de México (ZMCM), el modo en que la política educativa se
propone atender la diversidad cultural, lingüística y étnica en esta zona, y algunas evidencias
en cuanto a la manera en que el referente sociocultural de los alumnos es o no recuperado en
las escuelas convencionales.
Algunos datos estadísticos, programas sociales y educativos dirigidos a la población indígena
de nuestra ciudad, además de experiencias de campo, sirven para discutir los alcances del
Programa de Desarrollo Educativo 7995-2000 en la atención a estas demandas de los
indígenas migrantes asentados, de forma temporal o definitiva, en la ZMCM.
Abstract:
The acknowledgment of linguistic and ethnic plurality in Mexico, the increase of migratory
movements from the country to the cities, the reforms made to Article 4 of the Constitution and
the Latinamerican indigenous revolutionary movements which culminated with the Zapatista
insurrection in Chiapas, are factors which compel to review the national educational policies,
both in urban as well as in rural areas.
In this article the author offers some of the initial findings regarding indigenous presence in the
Metropolitan Zone of Mexico City (ZMCM); she describes the manner in which educational
policy plans to look after cultural, linguistic and ethnic diversity in this zone, and presents some
evidences regarding how the social cultural/ referent of the students is, or is not, considered in
conventional schools.
Some statistic data, social/ and educational programs addressed to the indigenous population
of Mexico City, plus some field experiences, are the ground to discuss the achievements of the
Programa de Desarrollo Educativo (Educational Development Program) 1995-2000 in attending
the demands of the migrant indians settled temporarily or for good in the ZMCM.