Orígenes de la institucionalización de la investigación educativa en México

Resumen

Resumen:
El artículo resume parte de una investigación, cuyo interés centra/ consistió en analizarlos
procesos de construcción institucional que se desarrollaron en tres centros reconocidos como
importantes en la investigación educativa en México: el Centro de Estudios Educativos (CEE), el
Departamento de investigaciones Educativas (DIE) del Centro de investigaciones y Estudios
Avanzados (CINVESTAV) y la Comisión de Nuevos Métodos de Enseñanza (CNME) de la UNAM,
esta última como un antecedente importante del extinto Centro de investigaciones y Servicios
Educativos. En este documento se presenta una descripción general del análisis institucional en
que se soportó el estudio, los argumentos que fundamentan la ubicación de los orígenes de la
investigación educativa en México, una caracterización de ésta como un nuevo tipo de
conocimiento sobre lo educativo y una revisión de las estrategias y procesos de construcción
institucional que dieron lugar a la conformación organizativa de los tres centros que se analizaron.
Abstract:
This article summarizes part of an investigation where the central interest is focused in the analysis
of institutional construction processes which developed in three renowned centers on educational
research in Mexico: the Centro de Estudios Educativos or CEE (Center of Educational Studies), the
Departamento de investigaciones Educativas or DIE (Department of Educational Research) of the
Centro de investigaciones y Estudios Avanzados or CINVESTAV (Center of Research and
Advanced Studies) and the Comisión de Nuevos Métodos de Enseñanza or CNME (Commission of
New Methods of Teaching) of UNAM, this last one as a major antecedent of the now closed Centro
de investigaciones y Servicios Educativos (Center of Research and Educational Services). This
paper offers a general description of the institutional analysis which supported the studies and the
arguments which sustain the origins of educational research in Mexico, as well as a characterization
of this research in terms of a new type of educational knowledge, and finally a review of the
strategies and processes of institutional construction which gave birth to the three centers analyzed
by the author