Vol. 27 Núm. 95 (2022)
Investigación

EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN REPÚBLICA DOMINICANA: Perspectivas de docentes y acompañantes

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  • Berki Yoselin Taveras Sánchez,
  • Julián López-Yáñez
Berki Yoselin Taveras Sánchez
Universidad de Sevilla
Julián López-Yáñez
Universidad de Sevilla

Publicado 2022-10-01

Palabras clave

  • Acompañamiento pedagógico; asesoramiento; formación continua; perfeccionamiento docente.

Resumen

Este artículo persigue analizar el acompañamiento pedagógico en la educación primaria dominicana desde la perspectiva de docentes (n = 301) y formadoras(es) (n = 40). Se identificaron sus perfiles, así como sus prácticas de acompañamiento, actividades de formación y concepciones pedagógicas subyacentes al acompañamiento mediante un cuestionario autoadministrado. El instrumento fue validado a través de cuatro modalidades complementarias, que arrojaron un alto nivel de fiabilidad y consistencia interna. Las y los coordinadores y el acompañamiento fueron percibidos positivamente. Docentes y coordinadoras(es) tienen una actitud favorable hacia el acompañamiento y valoran positivamente todas las dimensiones analizadas. El acompañamiento es planificado según los lineamientos del Ministerio de Educación y se basa en los in­tereses y necesidades de las y los docentes. También, destacó que la actitud positiva de profesoras(es) y formadoras(es) y su formación influyen significativamente en las prácticas pedagógicas y el éxito del acompañamiento.

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