Publicado 2014-01-01
Palabras clave
- acceso a la educación,
- género,
- papel de la escuela,
- África,
- Access to education
- gender,
- role of school ...Más
Resumen
Resumen:
Este artículo aborda algunas problemáticas de la educación en Sofala, Mozambique,
que afectan principalmente a las niñas. Metodológicamente, utilizamos entrevistas
semi-estructuradas y nos auxiliamos del análisis de contenido para organizar y
examinar la información obtenida. Entrevistamos a estudiantes y docentes de dos
escuelas de la provincia de Sofala durante 2011 y 2012 y constatamos un orden
social de género que dificulta el ingreso y la continuidad escolar de las chicas y
legitima el silenciamiento de los casos de acoso sexual de los profesores. Emer-
gieron representaciones de género dominantes que definen a las mujeres como un
cuerpo que se puede controlar, violar y negociar. Urge el cuestionamiento crítico
de estas prácticas y tener en cuenta una visión de género para la proyección e
instrumentación de políticas públicas.
Abstract:
This article addresses some of the problems of education in Sofala, Mozambique,
that affect mainly girls. Methodologically, we used semi-structured interviews
and the analysis of content to organize and examine the obtained information.
We interviewed students and teachers from two schools in the province of So-
fala in 2011 and 2012, and confirmed a social order of gender that inhibits the
entry and continuity of girls in school, and legitimates the silencing of sexual
harassment carried out by teachers. Dominant representations of gender define
females as bodies that can be controlled, violated, and traded. A critical ques-
tioning of these practices is urgent, along with a vision of gender for projecting
and implementing public policies.