Publicado 2014-01-01
Palabras clave
- lectura,
- escritura,
- autoeficacia,
- educación básica,
- México
- reading,
- writing,
- self-effectiveness,
- elementary education ...Más
Resumen
Resumen:
El objetivo de este trabajo fue identificar si la autoeficacia en la lectura predice
el comportamiento lector en alumnos de primer grado de primaria del estado de
Yucatán. Participaron 350 niños. Se administró el Instrumento de Observación
de los Logros de la Lecto-Escritura Inicial (Escamilla et al., 1996) y la Escala de
Autoeficacia en la Lectura (Escal) (Alpuche y Vega, 2011). Los resultados indican
que el factor decodificación predice el análisis actual del texto; los factores decodifi-
cación y escritura predicen el dictado y el factor decodificación predice el compor-
tamiento lector. De acuerdo con la literatura especializada en el área, se concluye
que a partir de las creencias de autoeficacia en la lectura, los alumnos incorporan
en su repertorio acciones y estrategias necesarias para desarrollar con efectividad
su comportamiento lector.
Abstract:
Th e objective of this paper was to determine if self-eff ectiveness in reading predicts
reader behavior among fi rst-graders in the state of Yucatan. Th e participants were
350 children. Th e Instrument of Observation of Achievement in Initial Reading and
Writing (Escamilla et al., 1996) and the Self-eff ectiveness Scale in Reading (Escal)
(Alpuche and Vega, 2011) were administered. Th e results indicate that the decoding
factor predicts the current analysis of the text; the decoding and writing factors predict
dictation; and the decoding factor predicts reader behavior. According to specialized
literature in the area, the conclusion is that based on their beliefs of self-eff ectiveness in
reading, students incorporate the necessary actions and strategies into their repertoire
for developing their reader behavior with eff ectiveness.