RESIGNIFICACIONES LOCALES DE LOS DISCURSOS TRANSNACIONALES DE EDUCACIÓN SUPERIOR INTERCULTURAL EN VERACRUZ

Resumen

Resumen:
Este trabajo analiza las diferentes formas con las que actores educativos y académicos

conciben la interculturalidad, en el emergente subsistema de educación superior inter-
cultural mexicano y veracruzano. Se señalan los elementos discursivos que intervienen

en la construcción de las defi niciones establecidas por los actores y se esclarece el tipo
de pantallas lingüísticas que generan los actores e instituciones estudiados sobre la
interculturalidad. ¿Cómo cambian las signifi caciones, traducciones y adaptaciones de
los modelos educativos “interculturales” cuando salen de un contexto “migrantológico”
europeo y entran en un marco indigenista o post-indigenista mexicano? A partir de una

etnografía de estos discursos se identifi ca cómo los docentes de la Universidad Veracru-
zana Intercultural-sede Selvas generan discursos alternativos, más críticos con la inter-
culturalidad exógena y enfocados al empoderamiento de los sujetos subalternos locales.

Abstract:
Th is paper analyzes the diff erent ways that educational and academic conceive
interculturality in the emerging subsystem of intercultural higher education in Mexico
and Veracruz. Th e article indicates the discursive elements that intervene in the actors’
construction of established defi nitions, and clarifi es the type of linguistic screens
that the actors and institutions under study generate with regard to interculturality.
How do the meanings, translations, and adaptations of “intercultural” educational
models change when they leave a “migrant-ological” context in Europe and enter an
indigenist or post-indigenist framework in Mexico? Based on the ethnography of
these discourses, the article identifi es how teachers at the Universidad Veracruzana
Intercultural, Selvas Campus, generate alternative discourses that are more critical of
exogenous interculturality and focused on empowering local subordinate subjects.