Vol. 28 Núm. 98 (2023)
Investigación

DECIR PALABRAS AL REVÉS: Juego de palabras y adquisición del lenguaje en niñas(os) preescolares brasileños

PDF XML
  • Silvanne Ribeiro-Velázquez,
  • Ana Teberosky
Silvanne Ribeiro-Velázquez
Universidade Federal da Bahia
Ana Teberosky
Universidad de Barcelona

Publicado 2023-07-01

Palabras clave

  • Educación preescolar; desarrollo del lenguaje; lenguaje oral, escritura; metalingüística.

Resumen

Este artículo analiza las respuestas de preescolares brasileños cuando se les propuso una situación de juego con palabras. La situación implicaba, de forma implícita, una respuesta metalingüística en la consideración de aspectos formales (morfológicos y/o fonológicos). Consistió en pedirles que dijeran “el revés” de algunas palabras. La investigación tomó como referencia un estudio previo de Blanche-Benveniste y Ferreiro realizado en español. La metodología consistió en un análisis cuantitativo y cualitativo de las justificaciones de las y los niños; también se estableció una relación de las respuestas con su nivel de escritura. Los resultados mostraron que las y los preescolares prestaron atención a aspectos tanto semánticos como formales; incluso algunos llegaron a interesarse en aspectos metalingüísticos. También se constató una relación entre nivel de escritura y conocimiento metalingüístico.

PDF XML

Citas

  1. Bates, Elizabeth y Goodman, Judith (1997). “On the inseparability of grammar and the lexicon: evidence from acquisition, aphasia and real-time processing”, Language and Cognitive Processes, vol. 12, núm. 5-6, pp. 507-584. https://doi.org/ 10.1080/016909697386628
  2. Berko Gleason, Jean (1958). “The child’s learning of English morphology”, Word, vol. 14, núms. 2-3, pp. 150-177. http://dx.doi.org/10.1080/00437956.1958.11659661
  3. Blanche-Benveniste, Clair y Ferreiro, Emilia (1988). “Peut-on dire des mots a l’envers? Une réponse morphologique des enfants de quatre et cinq ans”, Archives de Psychologie, vol. 56, pp. 155-184.
  4. Brown, Roger (1973). A first language: the early stages, Cambridge: Havard University Press.
  5. Clark, Eve (1993). The léxicon in acquisition, Cambridge: Cambridge University Press.
  6. Clark, Eve (2004). “How language acquisition builds on cognitive development”, Trends in Cognitive Sciences, vol. 8, núm. 10, pp. 472-478. https://doi.org/10.1016/j.tics.2004.08.012
  7. Clark, Eve (2010). First language acquisition, 2. ed., Cambridge: Cambridge University Press.
  8. Clark, Eve (2015). “The acquisition of derivation”, en R. Liever y R. Stekauer (cords.), The Oxford handbook of derivational morphology, Londres: Oxford University Press, pp. 424-439.
  9. Cook, Guy (2000). Language play, language learn, Oxford: Oxford University Press.
  10. Domínguez, Paola; Nasini, Stefano y Teberosky, Ana (2013). “Juegos de lenguaje y aprendizaje del lenguaje escrito”, Infancia y Aprendizaje, vol. 36, núm. 4, pp. 501-515. https://doi. org/10.1174/021037013808200276
  11. Feldman, Heidi M.; Dale, Philip S.; Campbell, Thomas F.; Colborn, D. Kathleen; Kurs-Lasky, Marcia; Rockette, Howard E. y Paradis, Jack L. (2005), “Concurrent and predictive validity of parent reports of child language at ages 2 and 3 years”, Child Development, vol. 76, núm. 4, pp. 856-68. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2005.00882.x
  12. Ferreiro, Emilia (2002). “Escritura y oralidad: unidades, niveles de análisis y conciencia metalingüística”, en E. Ferreiro (ed.). Relaciones de (in)dependencia entre oralidad y escritura, Barcelona: Gedisa, pp. 151-172.
  13. Ferreiro, Emilia (2013). O ingresso na escrita e nas culturas do escrito, col. Seleção de Textos de Pesquisa, São Paulo: Cortez.
  14. Ferreiro, Emilia y Teberosky, Ana (1997). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño, México: Siglo xxi Editores.
  15. Ferrari-Neto, José y Lima, Marcus André Ferraz de (2016). “Aquisição da morfologia flexional verbal em português brasileiro – Um estudo com dados de compreensão”, Prolíngua, 10, núm 1, pp. 106-120.
  16. Gleitman, Lila (1993). “The structural sources of verb meanings”, en P. Bloom (coord.), Language acquisition: Core readings. Cambridge: mit Press, pp. 174-221.
  17. Gombert, Jean-Émile (1990). Le développement métalinguistique, Paris: puf.
  18. Gombert, Jean-Émile (2003). “Atividades metalinguística e aquisição da leitura”, en M.R. Maluf (coord.), Metalinguagem e aquisição da escrita, São Paulo: Casa do Psicólogo, pp. 19-63.
  19. Karmiloff-Smith, Annette (1987). “Some recent issues in the study of language acquisition”, en J. Lyons (coord.), New horizons in Linguistics 2, Harmondsworth: Peguin Books, pp. 367-386.
  20. Karmiloff-Smith, Annette (1992). Beyond modularity: a developmental perspective on cognitive science, Cambridge: The mit Press.
  21. Lara, Fernando Luis (2002). “La escritura como tradición y como instrumento de reflexión”, en E. Ferreiro (coord.), Relaciones de (in) dependencia entre oralidad y escritura, Barcelona: Gedisa, pp. 53-61.
  22. Morais, Artur Gomes (2015). “O desenvolvimento da consciência fonológica e a apropriação da escrita alfabética entre crianças brasileiras”, Revista Brasileira de Alfabetização, vol. 1, núm. 1, pp. 59-76.
  23. Morais, Artur Gomes de (2019). Consciência fonológica na educação infantil e no ciclo de alfabetização, Belo Horizonte: Autêntica.
  24. Owens, Robert E. (2003). Desarrollo del lenguaje, Madrid: Pearson Educación.
  25. Pérez-Pereira, Miguel y Singer, Dolores (1984). “Adquisición de morfemas del español”, Infancia y Aprendizaje, vol. 7, núms. 27-28, pp. 205-221. http://dx.doi.org/10.1080 /02103702.1984.10822051
  26. Pinker, Steve (1984). “The semantic bootstrapping hypothesis”, en B. C. Lust y C. Foley (coords.), First language acquisition: the essential readings, Oxford: Black Well Publishing, pp. 396-422.
  27. Reeves, Lauretta M.; Hirsh-Pasek, Kathryn y Golinkoff, Roberta (1998). “Words and meaning: from primitives to complex organization”, en J. Berko Gleason y N. Bernstein Ratner (coords.), Psycholinguistics, 2a ed, Fort Worth: Harcourt College Publishers, pp. 157-226.
  28. Ribeiro, Silvanne y Teberosky, Ana (2010). “Sensibilidad a aspectos sonoros de las palabras y su relación con el aprendizaje de la escritura”, Psicología Educativa, Madrid, vol. 16, núm. 2, pp. 135-146.
  29. Slobin, Dan Isaac (1973). “Cognitive prerequisites for the development of grammar”, en C. Ferguson y D. Slobin (coords.), Studies of child language development, Nueva York: Holt, Rhinehart & Winston, pp. 175-211.
  30. Stanovich, Keith E. (1992). “Speculations on the causes and consequences of individual differences in early reading acquisition”, en P. Gough; L. Ehri y R. Treiman (coords.), Reading Acquisition, Hillsdale: Erlbaum, pp. 65-106.
  31. Tomasello, Michael (2021). Lo que nos hace humanos. Una teoría de la ontogenia, Ávila: Dr. Buk.