Resumen
Resumen:
La investigación educativa en torno a la educación ambiental y la enseñanza de
las ciencias identifica diferencias en el conocimiento de mujeres y hombres sobre
tópicos científicos y ambientales, siendo mayor el conocimiento declarado por ellos.
Igualmente, las mujeres suelen percibir un mayor grado de riesgo ante eventos que
conllevan peligros. Este artículo presenta un estudio de casos con población estu-
diantil mexicana (N= 300) y española (N= 300) de entre 15 y 18 años, para explorar
estas premisas. Se empleó un cuestionario de respuesta cerrada sobre conocimientos
y riesgos del cambio climático. Los resultados no permiten establecer una relación
causal entre género, conocimientos y percepciones, aunque sí permiten visibilizar
que el género, como construcción social y cultural, influye en la adquisición de
ciertos conocimientos y en la valoración de riesgos.
Abstract:
Educational research on environmental education and science teaching identifies
differences in men's and women's knowledge of scientific and environmental topics.
Men declare having greater knowledge, and women tend to perceive greater risk in
events involving hazards. This article explores these premises through a case study
of a group of students in Mexico (N= 300) and in Spain (N= 300), ages 15-18. The
students answered closed-ended questions about their knowledge and the risks of
climate change. The results do not permit establishing a causal relationship between
gender and knowledge or perceptions, although they reveal that gender, as a social
and cultural construction, influences the acquisition of certain knowledge and the
assessment of risks.
