Resumen
Resumen:
Estudios recientes han calificado el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como
un modelo adecuado para el fomento de la creatividad. Este artículo explora la
siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo podemos emplear elementos de este
método de aprendizaje para profundizar en su comprensión como herramien-
ta para el aprendizaje creativo? Los elementos del ABP objeto de estudio son:
a) el aprendizaje en grupo, b) la resolución de problemas, c) el aprendizaje inter-
disciplinar, d) la gestión de proyectos y e) la facilitación. Estos muestran que el ABP
es un entorno adecuado para desarrollar la creatividad individual y estimular la
interacción de la creatividad individual y grupal. Este estudio construye un modelo
teórico, instando a una visión sistémica del ABP en la facilitación creativa. Desde el
punto de vista práctico, proporciona pautas para el desarrollo de la creatividad en
entornos de este método de aprendizaje que pueden ser empleadas en la formación
del estudiantado del grado de maestro.
Abstract:
Recent studies have described Problem-Based Learning (PBL) as an appropriate
model for fostering creativity. This article explores the following research ques-
tion: How can we make use of elements of this learning method to deepen our
understanding of it as a tool for creative learning? The elements of PBL under
study are: a) group learning, b) problem solving, c) interdisciplinary learning, d)
project management, and e) facilitation. These show that PBL is a suitable envi-
ronment for developing individual creativity and stimulating the interaction of
individual and group creativity. This study constructs a theoretical model, urging
a systemic view of PBL in creative facilitation. From a practical point of view, it
provides guidelines for the development of creativity in PBL environments that
can be used in the training of teacher education students.
