Publicado 2025-01-06
Palabras clave
- organización escolar,
- educación básica,
- educación indígena,
- liderazgo,
- autonomía docente
- interculturalidad,
- school organization,
- elementary education,
- indigenous education,
- Leadership,
- teachers’ autonomy,
- interculturality ...Más
Resumen
Resumen:
La finalidad de este artículo es describir el papel del Consejo Técnico Escolar (CTE)
en una escuela primaria indígena otomí. Es un estudio cualitativo, etnográfico,
narrativo, en el que las categorías emergieron mediante observaciones de las sesiones
del Consejo por dos ciclos escolares. Los principales hallazgos, desde una mirada
interpretativa, muestran que el CTE es un espacio de desarrollo institucional e
identidad que entrama, desde un liderazgo democrático y participativo, la autonomía docente para la toma de decisiones pedagógicas y didácticas, así como la
priorización de las necesidades del estudiantado y el vínculo con la comunidad.
Asimismo, es un punto de encuentro para la implementación gradual del Plan
de Estudio 2022 y para las acciones de mejora continua e interculturalidad de
la escuela.
Abstract:
The purpose of this article is to describe the role of the School Technical Council
(Consejo Técnico Escolar, CTE) in an indigenous elementary school of the Otomí
region. It is a qualitative, ethnographic, narrative study, in which the categories
emerged through the observation of the sessions of the Council during two school
cycles. The main findings, from an interpretative point of view, show that the CTE
is a space for institutional development and identity that intertwines, based on
a democratic and participative leadership, the teacher autonomy for pedagogical
and didactic decision-making and the prioritization of the students’ needs, as
well as the link with the community. It is also a meeting point for the progressive
implementation of the 2022 Curriculum and for the school’s continuous and
intercultural improvement actions.