EXPERIENCIAS SOBRE PRECARIEDAD LABORAL DOCENTE DURANTE PROCESOS INSTITUCIONALES DE CODISEÑO CURRICULAR EN BAJA CALIFORNIA

Resumen

Este artículo analiza las expresiones discursivas de personal de la función pública, directivo y docente en la educación normal sobre la precariedad laboral del profesorado. Los hallazgos se derivan de una investigación más amplia que examinó el proceso de codiseño curricular de la licenciatura en Educación Primaria en Baja California, México. El encuadre metodológico se inscribe en un paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo y se basa en la aplicación de entrevistas semiestructuradas a siete informantes clave. El análisis cualitativo de contenido permitió identificar que durante el codiseño curricular persisten condiciones de precariedad laboral que afectan directamente a docentes sin nombramiento definitivo, quienes, paradójicamente, asumen un mayor compromiso en esas tareas. Finalmente, se concluye que existen condiciones que posibilitan la revalorización de la actividad profesional de la comunidad académica participante en dicho proceso.