Vol. 26 Núm. 89 (2021)
Investigación Temática

POLÍTICAS DOCENTES PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN BRASIL Y COLOMBIA: Un estudio comparativo

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  • Ileana Rojas Moreno,
  • Patricia Ducoing Watty
Ileana Rojas Moreno
Universidad Nacional Autónoma de México
Patricia Ducoing Watty
Universidad Nacional Autónoma de México

Publicado 2021-04-01

Palabras clave

  • Políticas educativas; políticas docentes; formación de profesores; educación comparada.

Resumen

Derivado de los avances de una investigación institucional, este artículo tiene como propósito caracterizar algunos elementos de las actuales políticas docentes para la formación del profesorado en Brasil y Colombia, dos países de América Latina seleccionados por tratarse de casos que históricamente han compartido condiciones de rezagos y avances vinculados con procesos de desarrollo socioeconómico de la región, además del impacto de agendas internacionales de políticas educativas de las últimas décadas. Con base en la aproximación metodológica de corte comparativo para el análisis de un corpus documental (estadísticas, marcos jurídicos nacionales, documentos y bases de datos internacionales), ubicamos como hallazgos diferen­cias y semejanzas en los avatares de cada país para implementar políticas docentes, intentando atender lo mejor posible los múltiples desafíos de un problema tan complejo como insoslayable.

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