Vol. 26 Núm. 89 (2021)
Investigación Temática

LA FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES DE EDUCACIÓN INFANTIL EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Y SU RELACIÓN CON EL VALOR SOCIAL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN

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  • Valeska Concha-Díaz,
  • Jesús M. Jornet Meliá,
  • Margarita Bakieva
Valeska Concha-Díaz
Universitat de València
Jesús M. Jornet Meliá
Universitat de València
Margarita Bakieva
Universitat de València

Publicado 2021-04-01

Palabras clave

  • Educación infantil; sistemas educativos; formación inicial de profesores; primera infancia.

Resumen

Este estudio tiene el propósito de conocer cómo se organizan y estructuran las titulaciones universitarias de Educación y atención de la primera infancia en América Latina y el Caribe. Para ello se realizó un análisis de 19 países que componen la región, donde se consideraron sus requisitos de acceso y caracterís­ticas generales de sus sistemas. Además, se asociaron indicadores de Valor Social Objetivo que influyen de manera directa en sus estructuras. Para identificar los grupos de formación y sus variables se realizó un análisis de conglomerados K-medias y contrastes no paramétricos (ji-cuadrado), lo que permitirá observar las diferencias de formación inicial que existen entre los países de la región y con ello una visión general sobre la formación de los futuros docentes.

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