Resumen
El objetivo del estudio que se presenta en este artículo fue analizar el nivel explicativo de las competencias emocionales (autoconocimiento, autorregulación, autonomía emocional), las practicas parentales de apoyo emocional y comunicación, la satisfacción con la vida y el clima escolar en la resiliencia académica de adolescentes mexicanas(os). El enfoque fue cuantitativo, no experimental, transversal con alcance explicativo. Participaron 1,917 estudiantes de preparatorias vulnerables del estado de Sonora, México. La evaluación se realizó mediante las escalas de resiliencia académica positiva (RAP) y negativa (RAN). El modelo de RAP arrojo un r2 de .21 y el de RAN un r2 de .12. Las variables que más explicaron la resilencia fueron: autoconcepto, disciplina escolar, autoestima y desregulación emocional. El artículo discute las implicaciones para la educación de las y los adolescentes mexicanos.
