Vol. 26 Núm. 90 (2021)
Investigación

ESTRATEGIAS DE SOSTENIMIENTO CIENTÍFICOLABORAL EN JÓVENES INVESTIGADORES DE LAS CÁTEDRAS DEL CONACYT

PDF XML
  • Ana Araceli Navarro-Becerra
Ana Araceli Navarro-Becerra
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente

Publicado 2021-07-01

Palabras clave

  • Mercado de trabajo; investigación científica; académicos; educación científica; instituciones de educación superior; México.

Resumen

Este estudio se centra en los seleccionados de la primera convocatoria de Cátedras para Jóvenes Investigadores del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). El objetivo es describir las estrategias de sostenimiento laboral-científico de estos jóvenes para cumplir con las actividades que impone el Conacyt, a partir de su formación educativa y de las diferencias en las instituciones de educación superior a las que fueron asignados. Con un acercamiento metodológico cualitativo, se aplicaron entrevistas en profundidad a tres jóvenes investigadores. Entre los resultados sobresale la multiplicidad y variabilidad de espacios para cumplir con las actividades académicas, recurrir al apoyo de sus formadores para buscar espacios donde puedan cumplir con tareas específicas y la intensificación en la jornada laboral.

PDF XML

Citas

  1. Bourdieu, Pierre (2008). Homo academicus, Buenos Aires: Siglo XXI Editores. Conacyt (2014a). “Reunión Ordinaria de la Comisión de Ciencia y Tecnología del Senado de la República”, Senado de la República (sitio web). Disponible en: http://comunicacion.senado.gob.mx/index.php/informacion/versiones/15470-reunionordinaria-de-la-comision-de-ciencia-y-tecnologia.html (Consulta: 21 de septiembre de 2015).
  2. Conacyt (2014b). “Cátedras del Conacyt”, Conacyt (sitio web). Disponible en: https://www.conacyt.gob.mx/Catedras-conacyt.html (consulta: 03 de noviembre de 2014).
  3. De la Garza, Enrique. (2012). “La subcontratación y la acumulación de capital en el nivel global”, J. C. Celis Ospina (coord.), La subcontratación laboral en américa latina: miradas multidimensionales, Medellín: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales-Escuela Nacional Sindical, pp. 17-41.
  4. Enríquez, Eugéne (2002). La institución y las organizaciones en la educación y la formación, Buenos Aires: Novedades Educativas.
  5. Fernández, Lidia (1998). El análisis de lo institucional en la escuela. Un aporte a la formación autogestionaria para el uso de enfoques institucionales. Notas teóricas, col. Cuestiones de Educación, Buenos Aires: Paidós.
  6. Gil Antón, Manuel (coord.) (2005). La carrera académica en la UAM. Un largo y sinuoso camino, Ciudad de México: Universidad Autónoma Metropolitana. Disponible en:http://www.ses.unam.mx/curso2008/pdf/carrera_academica/indice.html (consulta: 30 de abril de 2016).
  7. Grediaga Kuri, Rocío; Hamui Sutton, Mery y Macías Velazco, Laura. (2012). “Perspectiva teórica y estrategia metodológica del estudio”, en R. Grediaga Kuri (coord.), Socialización de la nueva generación de investigadores en México, Ciudad de México: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, pp. 81-142.
  8. Grediaga Kuri, Rocío y López Ramírez, Mónica (2012). “Niveles de consolidación de los programas en estudio, en R. Grediaga Kuri (coord.), Socialización de la nueva generación de investigadores en México, Ciudad de México: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, pp. 143-228.
  9. Kaës, René (1989). “Realidad psíquica y sufrimiento en las instituciones”, en R. Kaës, J. Bleger, E. Enríquez, F. Fornari, P. Fustier, R. Rousillon, y J. P. Vidal, La institución y las instituciones, col. Grupos e Instituciones, Buenos Aires: Paidós, pp. 11-119.
  10. Mohseni Tabrizi, A.; Ghazi Tabatabaei, M. y Marjaei, S. H. (2011). “Issues and challenges to socialization of academics norms in scientific communities in Iran”, International Journal of Social Sciences, vol. 1, núm. 2. Disponible en: https://www.sid.ir/en/Journal/ViewPaper.aspx?ID=378861 (Consulta: 12 de julio de 2015)
  11. Peña, Roberto (2014). “La internacionalización y los posgrados de Ciencias sociales”, ponencia presentada en el Coloquio Nacional ¿Qué pasa con las Ciencias sociales en México?, Ciudad de México, 12 de noviembre de 2014.
  12. Puga, Cristina (2012). “Las ciencias sociales mexicanas en la primera década del siglo XXI”, Polis: Investigación y Análisis Sociopolítico y Psicosocial, vol. 8, núm. 2, pp. 19-39. Disponible en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72625301004 (consultado: 12 de octubre de 2015).
  13. Schlemenson, Aldo (1990). La perspectiva ética en el análisis organizacional. Un compromiso reflexivo con la acción, Buenos Aires: Paidós.
  14. UNAM (s.f.) “Profesores de asignatura”, Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción (sitio web). Disponible en: https://enallt.unam.mx/index.php?categoria=10&subcategoria=76 (consultado: 5 de mayo de 2018).