Vol. 26 Núm. 91 (2021): Formación e inserción de personas doctoradas en ciencias sociales y humanas en América Latina
Investigación

PROBLEMAS REALISTAS DE DIVISIÓN CON RESTO: Un estudio sobre las estrategias en educación primaria

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  • Cristina Zorrilla,
  • Pedro Ivars,
  • Ceneida Fernández
Cristina Zorrilla
Universidad de Alicante
Pedro Ivars
Universidad de Alicante
Ceneida Fernández
Universidad de Alicante

Publicado 2021-10-01

Palabras clave

  • Solución de problemas; educación matemática; estrategias; educación primaria.

Resumen

Este estudio tiene como objetivo analizar cómo estudiantes españoles de 3º a 6º grado (8-12 años) resuelven problemas realistas, en particular, de división-medida y división-partitiva con resto. Los participantes resolvieron seis problemas y el análisis se centró en el nivel de éxito y las estrategias que utilizaron a lo largo de los grados. Los resultados muestran dificultades al resolver este tipo de problemas en todos los grados. Sin embargo, también indican una progresión en el nivel de éxito a lo largo de la educación primaria. Aunque el algoritmo fue la estrategia más utilizada por el alumnado, emplearon otras estrategias correctas como la gráfica en grados iniciales y para un tipo concreto de problemas. Nuestros resultados sugieren que la sustitución de estrategias gráficas por el algoritmo no conlleva siempre una comprensión de la situación.

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