Vol. 26 Núm. 91 (2021): Formación e inserción de personas doctoradas en ciencias sociales y humanas en América Latina
Aportes a la discusión

MUTAR SIN RETROCEDER: Formación e inserción doctoral en transición hacia la educación superior en pospandemia

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  • Laura Rovelli,
  • Mónica de la Fare
Laura Rovelli
Universidad Nacional de La Plata
Mónica de la Fare
Pontificia Universidad de Católica do Rio Grande do Sul

Publicado 2021-10-01

Palabras clave

  • Estudios de posgrado, formación doctoral, doctorado, COVID-19, pospandemia.

Resumen

Este trabajo presenta un conjunto de reflexiones en torno al cambio en las políticas de posgrado y, en particular, en la formación e inserción doctoral en América Latina, en la transición hacia la educación superior en la pospandemia. La problemática de estudio se ubica en el contexto de la situación sociopolítica en la región y aborda la incidencia de la pandemia por COVID-19 en el papel del Estado y las políticas educativas orientadas hacia la educación doctoral. Se explora un conjunto de dile­mas de los posgrados, la formación doctoral e inserción laboral, haciendo hincapié en una selección de casos y tomando en cuenta seis ejes de análisis. Finalmente, se esbozan algunas consideraciones en torno a la naturaleza y las temporalidades del cambio en las políticas educativas y en las sociedades de la pospandemia.

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