Vol. 27 Núm. 92 (2022)
Investigación

APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO DEL FORMADOR(A) DE PROFESORES(AS) EN LA ENSEÑANZA DE LA SUMA

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  • Ana Arceo Luna,
  • David Alfonso Páez
Ana Arceo Luna
Estudiante de la Universidad Autónoma de Aguascalientes
David Alfonso Páez
Universidad Autónoma de Aguascalientes

Publicado 2022-01-01

Palabras clave

  • Conocimiento didáctico del contenido; formación de formadores; enseñanza de las matemáticas.

Resumen

 

 La práctica y el conocimiento del formador(a) de profesores(as) para educación primaria son temas poco estudiados, por ello, la presente investigación tiene como propósito caracterizar el conocimiento pedagógico de este actor educativo al enseñar el algoritmo de la adición a futuros(as) profesor(as). Se llevó a cabo un estudio de caso múltiple con tres formadores enseñando el tema de adición en una escuela normal de México. Los resultados muestran que su conocimiento pedagógico está centrado en promover la reflexión de los(as) normalistas sobre los procesos del es­tudiantado de primaria, así como hacer sugerencias sobre la enseñanza de la adición y la práctica docente en general. Esta investigación contribuye como un referente para distintas decisiones relacionadas con la formación inicial docente.

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