Vol. 27 Núm. 93 (2022)
Investigación

LA AUTONOMÍA DE LAS AULAS MULTIGRADO Y LA ASPIRACIÓN AL MODELO GRADUADO: Trazos etnográficos de la cultura escolar multigrado desde Chiconquiaco, Veracruz

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  • Carlos Rossainzz Méndez,
  • Felipe J. Hevia
Carlos Rossainzz Méndez
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social-Golfo
Felipe J. Hevia
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social- Golfo

Publicado 2022-04-01

Palabras clave

  • Cultura escolar; etnografía; escuela multigrado; educación rural; México.

Resumen

Este artículo describe, desde un enfoque etnográfico, dos ideas de la cultura escolar en una escuela multigrado de la sierra de Chiconquiaco, Veracruz, México, observada durante el ciclo escolar 2018-2019. Primero se explicita el concepto de cultura escolar, enfatizando en sus cualidades histórica, dinámica y representativa. Luego se avanza en una categorización del conocimiento sobre las escuelas multigrado. En la parte más extensa, el trabajo presenta el conocimiento empírico sobre dos ideas que inciden en los discursos y prácticas escolares: 1) la autonomía de cada aula y 2) la baja valoración de la modalidad multigrado en relación con la escuela graduada. En la escuela, ambas ideas trazan particularidades de los espacios multigrado, las cuales resultan en una imbricación de intereses docentes, sentidos locales y condiciones territoriales.

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