Vol. 27 Núm. 93 (2022)
Investigación

ADOLESCENCIA Y PRIVACIDAD DIGITAL

PDF XML
  • Mercedes González Sanmamed,
  • Isabel Dans Álvarez de Sotomayor,
  • Pablo César Muñoz Carril,
  • Iris Estévez Blanco
Mercedes González Sanmamed
Universidad de A Coruña
Isabel Dans Álvarez de Sotomayor
Universidad de Santiago de Compostela
Pablo César Muñoz Carril
Universidad de Santiago de Compostela
Iris Estévez Blanco
Universidad de A Coruña

Publicado 2022-04-01

Palabras clave

  • Redes sociales; educación media; adolescencia; alfabetización digital; privacidad.

Resumen

En esta investigación se analizan los hábitos y las opiniones de estudiantes del último curso de educación secundaria acerca de la privacidad en las redes sociales. Para ello se elaboró un cuestionario que respondieron 1,144 adolescentes, en el que se les preguntó sobre los datos que difunden en las redes sociales, su comportamiento en relación con los términos de uso de estas herramientas y el grado de preocupación por la información personal compartida. Los resultados muestran que las mujeres difunden más información que los hombres. Asimismo, se ha desvelado que al disminuir el rendimiento académico desciende el grado de preocupación y que es mayor entre el alumnado femenino. Se evidencia la necesidad de formación en privacidad y la educación de la intimidad como un componente de la alfabetización digital.

PDF XML

Citas

  1. Alemany, José; Del Val, Elena; Alberola, Juan y García-Fornes, Ana (2019). “Enhancing the privacy risk awareness of teenagers in online social networks through soft-paternalism mechanisms”, International Journal of Human Computer Studies, vol. 129, pp. 27-40. https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2019.03.008
  2. Alonso, Cristina y Romero, Estrella (2017). “Problematic technology use in a clinical sample of children and adolescents. Personality and behavioral problems associated”, Actas Españolas de Psiquiatría, vol. 45, núm. 2, pp. 62-70.
  3. Bartsch, Miriam y Dienlin, Tobias (2016). “Control your Facebook: an analysis of online privacy literacy”, Computers in Human Behavior, vol. 56, pp. 147-154. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.11.022
  4. Belous, Yifat (2014). “Why do we share information online? A study of motivations”. International Journal of Arts & Sciences, vol. 7, núm. 4, pp. 383-400.
  5. Bernal, Antonio y Konig, Katterina Luz (2017). “Percepciones de adolescentes sobre la educación según la identidad personal”, Revista Española de Pedagogía, vol. LXXV, núm. 267, pp. 181-198.
  6. Blum, Alicia y Livingstone, Sonia (2017). “Sharenting: parent blogging and the boundaries of the digital self, Popular Communication”, The International Journal of Media and Culture, vol. 15, núm. 2. https://doi.org/10.1080/15405702.2016.1223300
  7. Boyd, Danah (2008). Why youth social network sites: The role of networked publics in teenage social life, University of California, Berkeley: School of Information.
  8. Brosch, Anna (2018). “Sharenting – why do parents violate their children’s privacy?”, The New Educational Review, vol. 54, pp. 75-85. https://doi.org/10.15804/tner.2018.54.4.06
  9. Cohen, Jacob (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences, Hillsdate: lea. Cohen, Louis y Manion, Lawrence (2002). Métodos de investigación educativa, Madrid: La Muralla.
  10. Colás-Bravo, María Pilar; Conde-Jiménez, Jesús y Reyes-de Cózar, Salvador (2017). “Competencias digitales del alumnado no universitario”, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, vol. 16, núm. 1, pp. 7-20. https://doi.org/10.17398/1695-288X.16.1.7
  11. Corominas, Joan (1996). Breve diccionario etimológico de la lengua castellana, Madrid: Gredos.
  12. Crescenzi, Lucrezia; Araüna, Núria y Tortajada, Iolanda (2013). “Privacy, self‐disclousure and self‐image of Spanish teenagers on social networking sites. The case of Fotolog”, Comunicación y Sociedad, vol. 26, núm. 2, pp. 65‐78.
  13. De la Fuente Prieto, Julián; Lacasa Díaz, Pilar y Martínez-Borda, Rut (2019). “Adolescentes, redes sociales y universos transmedia: la alfabetización mediática en contextos participativos”, Revista Latina de Comunicación Social, núm. 74, pp. 172-196. https://doi.org/10.4185/RLCS-2019-1326
  14. Del Rey, Rosario; Casas, José A. y Ortega, Rosario (2012). “The ConRed program, an evidence based practice”, Comunicar, vol. 20, núm. 39, pp. 129-137. https://doi.org/10.3916/C39-2012-03-03
  15. Díaz-Vicario, Anna; Mercader, Cristina y Gairín, Joaquín (2019). “Uso problemático de las TIC en adolescentes”, Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 21, pp. 1-11. https://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e07.1882
  16. Doval, Montserrat; Domínguez, Susana y Dans, Isabel (2018). “El uso ritual de las pantallas entre jóvenes universitarios/as. Una experiencia de dieta digital”, Prisma Social: Revista de Investigación Social, núm. 21, pp. 480-499. Disponible en: https://revistaprismasocial.es/article/view/2323
  17. Feng, Yang y Xie, Wenjing (2014). “Teens’ concern for privacy when using social networking sites: An analysis of socialization agents and relationships with privacyprotecting behaviors”, Computers in Human Behavior, vol. 33, pp. 153-162. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.01.009
  18. González, Mercedes; Muñoz, Pablo César y Dans, Isabel (2017). “Factors which motivate the use of social networks by students”, Psicothema, vol. 29, núm. 2, pp. 204-210. https://doi.org/10.7334/psicothema2016.127
  19. Gremmen, Mariola; Berger, Christian; Ryan, Allison; Steglich, Christian; Veenstra, René y Dijkstra, Jan K. (2019). “Adolescents’ friendships, academic achievement, and risk behaviors: Same-behavior and cross-behavior selection and influence processes”, Child Development, vol. 90, núm. 2, e192-e211. https://doi.org/10.1111/cdev.13045
  20. Hofstra, Bas; Corten, Rense y Van Tubergen, Frank (2016). “Understanding the privacy behavior of adolescents on Facebook: The role of peers, popularity and trust”, Computers in Human Behavior, vol. 60, pp. 611-621. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.091
  21. Hu, Mengjia y Wu, Xumin (2019). “Research on children’s network privacy protection in mobile social media”, 2018 ieee 20th International Conference on High Performance Computing and Communications; ieee 16th International Conference on Smart City; ieee 4th International Conference on Data Science and Systems (hpcc/SmartCity/dss), Devon: Institute of Electrical and Electronics Engineers, pp. 1135-1138. https://doi.org/10.1109/HPCC/SmartCity/DSS.2018.00190
  22. Jiménez, Estefanía; Garmendia, Maialen y Casado, Miguel Ángel (2018). Entre selfies y whatsapps: Oportunidades y riesgos para la infancia y la adolescencia conectada, Barcelona: Gedisa.
  23. Litt, Eden y Hargittai, Eszter (2014). “Smile, snap, and share? A nuanced approach to privacy and online photo-sharing”, Poetics, vol. 42, pp. 1-21. https://doi.org/10.1016/j.poetic.2013.10.002
  24. Livingstone, Sonia; Haddon, Leslie; Görzig, Anke y Ólafsson, Kjartan (2011). eu Kids Online: Final Report, Londres: lse-eu Kids Online.
  25. Mace, Rebecca (2020). “Reformulando lo ordinario: ciberespacio y educación”, Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, vol. 32, núm. 2, pp. 109-129. http://dx.doi.org/10.14201/teri.2020322
  26. Malo-Cerrato, Sara; Martín-Perpiñá, Mercedes y Viñas-Poch, Ferrán (2018). “Uso excesivo de redes sociales: perfil psicosocial de adolescentes españoles”, Comunicar, vol. 26, núm. 56, pp. 101-110. https://doi.org/10.3916/C56-2018-10
  27. McMillan, James y Schumacher, Sally (2005). Investigación educativa, Madrid: Pearson Addison Wesley.
  28. Melendro Estefanía, Miguel; García Castilla, Francisco Javier y Goig Martínez, Rosa (2016). “El uso de las tic en el ocio y la formación de los jóvenes vulnerables”, Revista Española de Pedagogía, vol. 74, núm. 263, pp. 71-89.
  29. Michavila, Narciso; Abad, María José y García, Pía (2019). Impacto de las pantallas en la vida familiar, Madrid: Empantallados.
  30. Min, Jinyoung (2016). “Personal information concerns and provision in social network sites: Interplay between secure preservation and true presentation”, Journal of the Association for Information Sci1ence and Technology, vol. 67, núm. 1, pp. 26-42. https://doi.org/10.1002/asi.24113
  31. Mitjans, Esther (2009). Impacto de las redes sociales en el derecho a la protección de datos personales, Anuario de la Facultad de Derecho, núm. 2, pp. 107-129. Disponible en: http://hdl.handle.net/10017/6439
  32. Muñoz, Pablo-César; Dans, Isabel y González, Mercedes (2019). “Social networks and their uses in the field of secondary education”, en N. Dey, S. Borah, R. Babo y A. Ashour (eds.). Social Network Analytics. Computational Research Methods and Techniques, Londres: Academic Press-Elsevier, pp. 203-226. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-815458-8.00011-6
  33. Mvungi, Basilisa e Iwaihara, Mizuho (2015). “Associations between privacy, risk awareness, and interactive motivations of social networking service users, and motivation prediction from observable features”, Computers in Human Behavior, vol. 44, pp. 20-34. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.11.023
  34. Park, Yong Jin (2013). “Digital literacy and privacy behavior online”, Communication Research, vol. 40, núm. 2, pp. 215-236. https://doi.org/10.1177/0093650211418338 Park, Yong Jin (2015). “Do men and women differ in privacy? Gendered privacy and (in) equality in the Internet”, Computers in Human Behavior, vol. 50, pp. 252-258. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.04.011
  35. Park, Yong Jin y Jang, Seung Mo (2014). “Understanding privacy knowledge and skill in mobile communication”, Computers in Human Behavior, vol. 38, pp. 296-303. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.05.041
  36. Patchin, Justin W. y Hinduja, Sameer (2010). “Changes in adolescent online social networking behaviors from 2006 to 2009”, Computers in Human Behavior, vol. 26, núm. 6, pp. 1818-1821. https://doi.org/10.1016/j.chb.2010.07.009.
  37. Pensa, Rugero; Di Blasi, Gianpero y Bioglio, Livio (2019). “Network-aware privacy risk estimation in online social networks”, Social Network Analysis and Mining, vol. 9, núm. 1, pp. https://doi.org/10.1007/s13278-019-0558-x
  38. Pew Research Center (2018). “How teens and parents navigate screen time and device distractions”, Pew Research Center. Research Topics, 22 de agosto. Disponible en: http://www.pewinternet.org/2018/08/22/how-teens-and-parents-navigate-screen-time-nddevice-
  39. distractions/Reig, Dolors y Vilches, Luís F. (2013). Los jóvenes en la era de la hiperconectividad: tendencias,claves y miradas, Madrid: Fundación Telefónica.
  40. Rial, Antonio; Gómez, Patricia; Braña, Teresa y Varela, Jesús (2014). “Actitudes, percepciones y uso de las redes sociales entre los adolescentes de la comunidad gallega (España)”, Anales de Psicología, vol. 30, núm. 2, pp. 642-655. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.2.159111
  41. Rodríguez, Lorena y Magdalena, José Rafael (2016). “Perspectiva de los jóvenes sobre seguridad y privacidad en las redes sociales”, Icono, vol. 14, núm. 1, pp. 24-49. https:// doi.org/10.7195/ri14.v14i1.885
  42. Romero-Iribas, Ana y Martínez-Priego, Consuelo (2017). “Topografía de las relaciones interpersonales en la postmodernidad: amistad y educación”, Revista Española de Pedagogía, vol. 75, núm. 267, pp. 309-322. https://doi.org/10.22550/REP75-2-2017-08
  43. Santana, Lidia-E.; Gómez, Ana María y Feliciano, Luis (2019). “Uso problemático del móvil, fobia a sentirse excluido y comunicación familiar de los adolescentes”, Comunicar, vol. 27, núm. 59, pp. 39-47. https://doi.org/10.3916/C59-2019-04
  44. Seco, Manuel (2016). Diccionario del Español actual, Madrid: Santillana.
  45. Shin, Wonsun y Kang, Hyunjin (2016). “Adolescents’ privacy concerns and information disclosure online: The role of parents and the Internet”, Computers in Human Behavior, vol. 54, pp. 114-123.
  46. Souriau, Etienne (1998). Diccionario Akal de Estética, Barcelona: Akal. Taddicken, Monika (2014). “The ‘privacy paradox’in the social web: The impact of privacy concerns, individual characteristics, and the perceived social relevance on different forms of self-disclosure”, Journal of Computer‐Mediated Communication, vol. 19, núm. 2, pp. 248-273. https://doi.org/10.1111/jcc4.12052
  47. Taneja, Aakash; Vitrano, Jenifer y Gengo, Nicolas (2014). “Rationality-based beliefs affecting individual’sattitude and intention to use privacy controls on Facebook: an empirical investigation”, Computers in Human Behavior, vol. 38, pp. 159-173. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.05.027
  48. Tello, Lucía (2013). “Intimidad y ‘extimidad’ en las redes sociales. Las demarcaciones éticas de Facebook”, Comunicar, vol. 41, núm. 21, pp. 205-213. http://dx.doi.org/10.3916/C41-2013-20
  49. Unesco (2015). Replantear la educación. ¿Hacia un bien común mundial?, París: Unesco.
  50. Yepes, Ricardo y Aranguren, Javier (2003). Fundamentos de antropología, Navarra: Ediciones Universidad de Navarra.
  51. Zotova Anna; Mantulenko, Valentina; Timoshchuk, N. y Stašová, Leona (2020). “Information and education means of social educational networks”, en S. Ashmarina, A. Mesquita y M. Vochozka (eds.), Digital transformation of the economy: Challenges, trends and new opportunities. advances in intelligent systems and computing, vol. 908, Nueva York: Springer.
  52. Zulkanain, Nani A.; Miskon, Suraya; Abdullah, Norris S.; Ali, Nazmona; Bahari, Mahadi y Ahmad, Norasnita (2019). “Social Network Sites (SNS) utilization in learning landscape – systematic literature review”, en F. Saeed, N. Gazem, F. Mohammed, y A. Busalim (eds.), Recent Trends in Data Science and Soft Computing, Nueva York: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-99007-1